Enseignement des sciences et EVRAS

Le 13 décembre 2023 s'est tenue notre séance d'échanges autour de cette thématique vive de l'enseignement des sciences.

L’actualité nous a montré à quel point le sujet de l’éducation à la relationnelle affective et sexuelle (EVRAS) en milieu scolaire était un sujet sensible et polémique.

Notre Causette didactique a permis de mieux situer ce que signifie l’EVRAS, de prendre connaissance du guide à destination des praticien·ne·s qui donne des balises en la matière et des notions associées dans les référentiels. Les multiples dimensions de la sexualité convoquées ici (biologiques, relationnelles, morales, socioculturelles, politiques, spirituelles…) posent la question de la légitimité des acteur·ice·s éducatif·ve·s et des angles d’approche à adopter dans cette éducation quand elle ne pose pas, pour certain·e·s, la légitimité tout court de cette éducation à l’école.

Est-ce le rôle d’enseignant·e·s (quel·le·s enseignant·e·s ?) et/ou d’animateurenseignant·e·siceenseignant·e·ss (qui sont-iels ?) ? Pour enseigner ou animer quoi et quand ? En tant que formateurenseignant·e·siceenseignant·e·s d’enseignant·e·s, comment préparons-nous nos étudiant·e·s à cette dimension éducative ?

La présentation du guide EVRAS sur le site de référence sur l'Education à la Vie Relationnelle, Affective & Sexuelle précise que : « Le guide EVRAS est un document à destination des professionnel·le·s de l’EVRAS, pas des enfants. Il ne constitue pas non plus un programme pour les élèves : il constitue encore moins un mode d’emploi qui indique qu’il faille évoquer telle thématique à tel âge. Son objectif est d’informer les professionnel·le·s sur les questionnements qui peuvent apparaitre – ou pas – à partir de tel âge, et de les outiller en fonction de l’âge ».

Ressources

Études

À défaut d’avoir un écrit qui retrace l’histoire de l’EVRAS en Belgique francophone, intéressons-nous au cas français : L’évolution de l’éducation à la sexualité dans les établissement scolaires. De « l’information sexuelle » à l’égalité entre les filles et les garçons, Poutrain, V. (2014).

Et penchons nous sur le cas du Royaume-Uni : The role of biology teachers in epistemically insightful health and wellbeing education: a case study of the English relationships, sex and health education curriculum, Heyes, J. M. et Billingsley B. (2023).

Slides de la séance

1. Introduction et cadre

2. La place du professeur dans l'EVRAS

3. Pistes à destination du professeur de sciences pour enseigner l'EVRAS

4. Citations (V. Poutrain)