Steambuilding

Nourrir la réflexion autour des STEAM (Sciences, Technology, Engineering, Art, Mathematics) dans l'enseignement en Belgique francophone

Depuis une dizaine d’années, l’acronyme STEM (et ses déclinaisons STEAM, STIM, etc.) est fréquemment rencontré dans la sphère médiatique belge. En effet, de nombreux articles et reportages mettent en exergue la difficulté de recrutement des filières STEM, le manque d’engagement des jeunes dans les études à caractère scientifique et technique, ou encore la question du genre, singulièrement la place des femmes, dans les études et métiers STEM.

De leur côté, les autorités politiques de la FWB ont annoncé en 2021 la création d’un centre STEM dédié à la coordination et de monitoring des actions STEM sur l’ensemble du territoire de la FWB. Ce centre n’est actuellement pas encore opérationnel mais des initiatives multiples ont vu le jour afin de créer des dispositifs de formation, des séminaires de sensibilisation, etc.

Ces 10 et 11 septembre 2024, l’ADiS invitait les acteur·ice·s de l’enseignement des sciences et technologies en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB), à venir écouter, échanger et s’exprimer à propos de diverses facettes de la problématique générale des STE(A)M dans l’enseignement en Belgique francophone.

Au sein des locaux de l'Université de Namur, au cours d'un « STEAM-building », nous avons collectivement interrogé le flou qui entoure les STE(A)M, tant du point de vue de leurs définitions (s'agit-il de métiers, de filières, de formations ou d'approches pédagogiques ? Quelle articulation avec la dimension artistique ?) que du point de vue de la pertinence de leur insertion dans l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles (Quels projets STEM ? Quelle place dans l’option scientifique ? Quelle place dans le futur tronc commun ? Quelles compétences développées ? Quelles conséquences sur la formation des enseignant·e·s ?).

Les conférences et ateliers avaient pour but de nourrir la réflexion en empruntant les axes suivants :

1. Définir les STE(A)M

2. Former aux STE(A)M

3. Enseigner les STE(A)M

4. Dégenrer les STE(A)M

Ressources

Programme complet

Conférences plénières

• Je STEM moi non plus - Comité d’organisation (ADiS - FormaNam)

• Une éducation aux STEAM pour tous les genres - Julie Henry (UNamur)

• STEAM hors de l’école : l’exemple du Pavillon à Namur - Charlotte Benedetti (le Pavillon) et Julien Creuels (Confluent des savoirs)

STEAM dans le cours de sciences

• « Même les experts se trompent ! » L'intérêt du changement conceptuel dans les enseignements STEAM dans l'enseignement secondaire – Vincent Natalis, Bernard Leyh (ULiège)

• Tenir l'image en bonne eSTE(A)M : quel usage des images en sciences ? – Nephtali Callaerts (UNamur)

• Faut-il supprimer le M des STE(A)M ? – Jérémy Dehon (UNamur)

Cadres et limites des STEAM

• Quelques repères pour penser la nouvelle FMTT – Hichem Dahmouche (ULB)

• STE(A)M in peace, quelques enjeux – Guillaume Bernard (UNamur)

STEAM et FMTT en Hautes Ecoles

• Implémentation de la formation FMTT(N) à la HE Vinci – Thierry Evrard (HE Vinci)

• Genèse et évolution de pratiques de formation aux STEAM dans la formation initiale des enseignant·e·s au département pédagogique de Namur à l'Hénallux – Isabelle Slypen, Stéphanie Laurent, Florence Deryck (Hénallux)

• Former aux STE(A)M en département pédagogique en section 2 et section 3 ; une intégration dans le tronc commun – Isabelle Slypen, Stéphanie Laurent, Florence Deryck, Delphine Nicolay (Hénallux)

Élèves et étudiants en activité

• Comment concevoir un dispositif pédagogique mettant en œuvre un projet STEAM qui favorise la collaboration ? Étude de cas : « Hack'n Art » projet interdisciplinaire et multipartenaire – Dorothée Pauls (HEAJ)

• STEAM et Building : découvrir les aspects STEAM des métiers de la construction pendant des activités de sciences – Loïc Kéver, Amélie Evrard, Nadine Stouvenakers, Stéphanie Oliveri (ASBL Hypothèse)

• Des monstres en classe : et pourquoi pas ? – Antoine Van Vooren, Xavier Simon, Renaud Chauvaux (UMONS)

STEAM dans le monde numérique

• La robotique pédagogique et le codage dans l'enseignement fondamental – Sonia Trichili (CodeNplay ASBL)

• 5 jours pour créer un jeu de société avec des outils numériques : une approche ouverte & complète en classe ! – Anthony Jacques (Technobel ASBL)

• Encourager les enseignants à intégrer les STE(A)M via l'IA pour favoriser la cohérence pédagogique et initier des situations d'apprentissage innovantes – Jim Plumat (UCLouvain), Miguël Dhyne (UNamur), Myriam De Kesel (UCLouvain)

Ressources et outils

• Les outils didactiques ScienceNum : des séquences de cours intégrant outils numériques, objets technologiques et activités scientifiques – Loïc Kéver (ASBL Hypothèse), Aurélie Dobritch (ScienceInfuse), Céline Colas (Kodo Wallonie), Lucas Doutrepont (ASBL Hypothèse), Nathalie Clausse (SparkOH!), Etienne Martin (SparkOH!), Lisa Pardoen (Kodo Wallonie), Nicolas Delvaux (Kodo Wallonie), Sabine Daro (ASBL Hypothèse)

• De la théorie à la pratique : guides et outils pour plus de mixité dans les filières STE(A)M – Aline Renard, Violette Zunz, Thomas Clavier (Interface3.Namur ASBL)

• Former aux didactiques des STEM avec DidacSciences – Hichem Dahmouche, Clara Cravatte, Sabine Daro, Dorothée Roelants (ASBL Hypothèse)

Ateliers

• L'oiseau buveur et le travail mécanique : un exercice théoricopratique en thermodynamique - Gabriel Carvalho (UNamur)

• Intégrer des objets technologiques dans une démarche de recherche : l’exemple de la carte micro:bit – Loïc Kéver, Stéphanie Oliveri & Amélie Evrard (Ecol’é métier)

• Découverte du référentiel de l’approche STEAM par le jeu – Vincent Cannella, Céline Gillis & Camille Sevrin (FormaNam)

• De la saponification à la fabrication d’un savon dans un esprit STEAM - Philippe Snauwaert, Christine Moor et Evelyne David (UNamur)

• Un smartphone sous Android comme nanoserveur pour Moodle en... un seul clic ! - Miguel Dhyne (UNamur), Myriam De Kesel (UCLouvain), Shubham Verlekar et Jim Plumat (UNamur)

• Sciences et numérique de P4 à S3, via le matériel Lego Education Spike – Loïc Kéver, Aurélie Dobritch & Céline Colas (ScienceNum)

• En action pour les STEM avec le projet STEMentiel ! - Astrid Van Reijsen (HE2B)